45)   ѕравильность писани¤

46)   ѕричинно-следственные св¤зи

47)   –аздельное и смешанное питание

48)   –ак

49)   —вобода

50)   —емь¤

51)   —лова

52)   —облазнение

53)   —пазм

54)   —тимулирование и развитие способностей. √енерирование информации

55)   —частье

56)   “елепати¤

57)   ‘ормат текстов

58)   ÷ивилизаци¤

59)   Ўокотерапи¤

60)   Ёволюци¤ фруктов плодов и продуктов питани¤

61)   Ёкологи¤

62)   Ёкономика

63)   Ёмоциональна¤ зрелость

64)   »спользованна¤ литература

<img src=Фspacer.gifФ height=Ф10Ф width=Ф10Ф alt=>

†††††††††† <P>

†††††††††† <H4>

Ѕлагодарность:

††††††††† </H4>

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

«а критические замечани¤, оказавшие помощь в развитии идей:

</a>

</FONT>

<P ALIGN='justify'>

<FONT FACE="Arial" SIZE=2>

<UL TYPE='disc'>

<LI>

Ј            <I>јртехе —ергею Ќиколаевичу. </I>

Ј            <I>  ожевникову ƒмитрию. </I>

Ј            <I>”частникам форумов: </I>

<a href="Е">

<I> </I>

</a></p>

</LI>

<LI>

Teron.ru, Sciteclibrary.ru, Forum.dubinushka.ru, forum.exler.ru, Phys.ucoz.ru, Forum.membrana.ru, Doktorovich.info, Forum.ixbt.com, Scorcher.ru, Forum.web.ru

<I> => </I>

</a></p>

</LI>

</UL>

</FONT>

</P>

<P ALIGN='justify'>

<FONT FACE="Arial" SIZE=2>

«а помощь в разработке программного обеспечени¤ к модели строени¤ элементарных частиц:

Ј         ÷ыдвинцеву ƒмитрию јлександровичу

«а предоставление компьютера дл¤ работы над иде¤ми:

</FONT>

</P>

<P ALIGN='justify'>

<FONT FACE="Arial" SIZE=2>

<UL TYPE='disc'>

<LI>

Ј         <I>ћ¤лицину Ќиките —ергеевичу. </I>

</LI>

</UL>

</FONT>

</P>

<P ALIGN='justify'>

<FONT FACE="Arial" SIZE=2>

«а финансовую поддержку:

</FONT>

</P>

<P ALIGN='justify'>

<FONT FACE="Arial" SIZE=2>

<UL TYPE='disc'>

<LI>

Ј         <I>«ахаркиной “ать¤не »вановне. </I>

Ј         </LI>

Ј         <LI>

Ј         <I>«ахаркиной ќльге √ригорьевне. </I>

</LI>

</UL>

</FONT>

</P>

<P ALIGN='justify'>

<FONT FACE="Arial" SIZE=2>

јвторам, чьи книги внесли большой вклад в мое развитие:

</FONT>

</P>

<P ALIGN='justify'>

<FONT FACE="Arial" SIZE=2>

<UL TYPE='disc'>

<LI>

Ј    –удольфу  арнапу ††††††††††††††††††††††</LI>

Ј         ƒейлу  арнеги

Ј         —тивену ’окингу

Ј         –ичардсу ‘ейнману

Ј         <LI>јлександру Ќиконову ††††††††††††††††††††††</LI>

Ј         ‘илиппу Ѕогачеву

Ј         јйзеку јзимову

Ј         ћэту –идли

†††††††††† </LI>

†††††††††† </UL>

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P>

†††††††††† <FONT FACE="Arial">

†††††††††† <H5>

<I>—пасибо:</I>

††††††††† </H5>

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

†††††††††† <UL TYPE='disc'>

††††††††††††††††††††† </LI>

Ј         —ергеевой »рине ¬ладимировне</I>, благодар¤ которой у мен¤ выработалась потребность <I> (способность) </I> ведени¤ дневника, котора¤ стимулирует развитие во мне творческих способностей с подросткового периода.

††††††††††††††††††††† </LI>

††††††††††††††††††††† <LI>

Ј         Ўабаловой ¬алентине »вановне</I>, лекции которой вызвали у мен¤ интерес к физике.

††††††††††††††††††††† </LI>

††††††††††††††††††††† <LI>

Ј         «ахаркину јндрею ¬асильевичу</I>, рассказывавшему мне о черных дырах и четырех мерном пространстве, которых ¤ в детстве так усердно пыталс¤ представить себе.

††††††††††††††††††††† </LI>

††††††††††††††††††††† <LI>

Ј         Ўунейкину √еннадию ѕетровичу</I> и <I>—имакову ћихаилу ¬икторовичу</I> за лекции, которые повышали мой интерес к науке.

††††††††††††††††††††† </LI>

††††††††††††††††††††† <LI>

Ј         «ахаркиной “ать¤не »вановне, «ахаркиной ќльге √ригорьевне, “рухонину ќлегу јлександровичу</I> за то, что создали услови¤ хоть и не умышлено, заложившие во мне основы таких качеств как: образное мышление, способность доказывать и анализировать, творческое мышление, способность решать проблемы, исключать использование авторитета источника при первичном анализе материалов, остав뤤 во внимании лишь излагаемое<I> (общатьс¤ со старшими как с равными) </I>.

†††††††††† </LI>

†††††††††† </UL>

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

<img src=Фspacer.gifФ height=Ф10Ф width=Ф10Ф alt=>

†††††††††† <P>

†††††††††† <FONT FACE="Arial">

†††††††††† <H5>

<I>—понсоры</I>:

††††††††† </H5>

††† †††††††</FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

Ћюди и организации внесшие денежные пожертвовани¤ на развитие идей:

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

†††††††††† <UL TYPE='disc'>

††††††††††††††††††††† <LI>

Ј         ѕолитов —ергей јлександрович

Ј            </LI>

Ј            <LI>

Ј         ћ¤лицин Ќикита —ергеевич

Ј            </LI>

Ј            <LI>

Ј         √илев ћаксим ƒмитриевич

Ј            </LI>

Ј            <LI>

Ј         —ысолина ≈катерина јлександровна

Ј            </LI>

Ј            <LI>

Ј         ’оз¤инов «ахар яковлевич

Ј            </LI>

Ј            <LI>

Ј         —алтыков —ергей ¬адимович

 ак у мен¤ все на чиналось в науке

»з-за чего же ¤ стал заниматьс¤ научным творчеством

Ќачалось все с того что решил придумать как остановить врем¤ (февраль 2002года). ¬спомнил о том, что есть уравнени¤, в которых врем¤ замедл¤етс¤, вз¤лс¤ за них. ѕодставл¤л различные числа вплоть до комплексных чисел. Ёто плавно перешло в работу над созданием образной модели представлени¤ свойств тел в пространстве.

ќднажды ¤ решил проблему своего понимани¤ четырехмерного пространства, встроив врем¤ в координатные оси рассто¤ни¤. » получил пространство, расшир¤ющеес¤ со временем. „итал научно попул¤рные книги, от них узнавал о других проблемах. –азвитие собственных идей толкало вперед, тем более что был результат, с четырех мерным пространством.

Ќачал переписыватьс¤ с автором одной из книг по критике теории относительности. “ак ¤ вт¤нулс¤ в научное творчество. » потом уже пон¤л, что дл¤ того что бы работать физиком нужно получать государственное образование по физике, а дл¤ того что бы заниматьс¤ развитием ее, нужно это исключить так как потом будет очень т¤жело боротьс¤ со стереотипами. “ак же то, что избыток нав¤зываемой информации может вызвать отвращение к ней. ѕостепенно область научного творчества расширилась и продолжает расшир¤тьс¤. Ѕольшую помощь в творчестве оказало ведение дневника, куда ¤ записывал и продолжаю записывать все мысли, идей, планы, наблюдени¤, другую информацию. Ѕольшую помощь в развитии идей и их совершенствовании оказало обсуждение их в письменном виде, а так же мое стремление к развитию и совершенствованию и оптимистический настрой.

¬озможно, ¤ тот случай, когда человек занимающийс¤ наукой имеет детский тип поведени¤, то есть когда имеет место быть реактивное сопротивление в поведении, и высока¤ значимость свободы действий.

<HTML>

† }

† -->

</style></head>

†††† <BODY text=gray BackGround="" BOTTOMMARGIN=100

†††††††††† <P>

†††††††††† <FONT FACE="Arial">

†††††††††† <H3 align=center >

јбстрактность

†††††††††† </H3>

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

„то это.

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

јбстрактность это то что мало схоже с реальностью.   примеру, геометри¤ более абстрактна, чем биологи¤, а математика более абстрактна, чем геометри¤.

≈сли анализировать рисунки художников абстракционистов, то определение можно дополнить, сказав, что абстрактно это еще и то, что трудно понимаемо.

јвторитет

†††††††††† </H3>

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

¬ чем его польза и вред. ќпыт, что это и от чего зависит его количество.

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

јвторитет Ц это статус довери¤ высокой степени и уважени¤. »нформаци¤, полученна¤ от обладател¤ этого статуса в той или иной мере избегает проверки на верность.

ѕризываю, к тому, что бы любое авторитетное и иное мнение могло быть поставлено под сомнение человеком любого уровн¤ интеллектуального развити¤ по причине его собственного желани¤. “аким образом, получит свободу мысли молодое поколение, и научна¤ борьба будет происходить в честном поединке без использовани¤ авторитета.

ѕроблемы у молодых интересующихс¤ наукой, а так же других возникают из-за идеализированного авторитета когда-то живших ученых и живущих старших. ¬ этом случае авторитет нав¤зываетс¤ или основываетс¤ на количестве прожитых лет и многим сход¤т с рук утверждени¤ с обоснованием на жизненный опыт, измер¤емый в годах или то, как давно жил этот ученый, то есть без существенного обосновани¤. —ущественным обоснованием считаю доказательство практическое или теоретическое или хот¤ бы аргументацию самого утверждени¤. Ѕывает, что при обучении, когда обучаемый не может пон¤ть что-то, то считаетс¤ что проблема понимани¤ находитьс¤ в нем. ’от¤ она может находитьс¤ в преподаваемой ему информации. —тоит обратить внимание, что именно в процессе ознакомлени¤, когда формируетс¤ понимание (представление) вы¤вл¤ютс¤ проблемные места в информации, которые не видны преподавателю или тому, у кого уже сформировалось понимание данной информации.

  тому же количество приобретенного опыта пропорционально зависит как от времени, так и от количества знаний и способностей, приобретаемых в единицу времени, от состо¤ни¤ организма, потому что опыт тер¤етс¤ при нарушении пам¤ти, что происходит у многих с возрастом. ќпыт зависит как от времени жизни, так и от эффективности тренировки (интенсивности труда и отдыха, и их пропорции и чередовани¤) и направленности де¤тельности. ѕо сути, опыт Ц то количество и качество информации которой человек обладает как сознательно, так и подсознательно.

—редне статистически более взрослый человек умнее и опытнее менее взрослого, так же как средне статистически мужчины умнее и сильнее женщин. Ќо при этом есть женщины, которые умнее или сильнее большинства мужчин, также может быть с опытом и возрастом, то есть могут быть молодые люди более опытные, чем люди в несколько раз старшие их.

–ис. ќпыт. √рафик a по oy показывает количество людей, а по ox их способности, перва¤ слева крива¤ описывает способности женщин, а втора¤ способности мужчин. √рафик b по oy показывает количество людей, а по ox размер и качество их знаний и умений - размер опыта, так же перпендикул¤р опущенный из максимумов графиков на ox покажет значение возраста людей, то есть на графике b две кривые одна, котора¤ ближе к началу координат описывает людей одинакового возраста†† по значению меньшего, чем возраст людей, которых описывает втора¤ крива¤.   примеру, перва¤ крива¤ описывает людей возраста 12 лет, а втора¤ людей возраста 40 лет.

≈ще вредное вли¤ние на развитие молодых оказывает то, что молодой ученый создающий новое может попасть под зависть авторитетного дл¤ него человека, который может только подсознательно, то есть, не осознано завиду¤, притормозит де¤тельность молодого ученого.

≈ще аспиранты могут заниматьс¤ не творческой работой, а той, которую не хот¤т выполн¤ть их научные руководители. »/или рамки (диапазон) выбора тем (направлений) дл¤ работы могут быть сужены и определ¤тьс¤ только желани¤ми руководител¤ и/или научного сообщества, а не самим молодым ученым.

ѕольза авторитета в том, что бы за счет него экономить врем¤, которое бы расходовалось на проверку и перепроверку получаемой информации. Ёта экономи¤ времени повышает результативность работы людей но, как и люба¤ крайность в стремлении к абсолюту или просто в излишнем количестве авторитет приносит вред развитию, то есть тому дл¤ увеличени¤ скорости чего он по¤вилс¤.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††† </BODY>

†††† </HTML>

<HTML>

†††† <head>

††††††††††††† <TITLE>

јллерги¤</TITLE>

<style>

† <!--

† BODY {

††† background: #ffffff url(.jpg);

††† background-repeat: repeat;

††† background-attachment: scroll;

† }

† -->

</style></head>

—одержание

†††† <BODY text=gray BackGround="" BOTTOMMARGIN=100

†LEFTMARGIN=150 RIGHTMARGIN=150 TOPMARGIN=50 link='gray' alink=white vlink='gray'>

†††††††††

†††††††††† <P>

†††††††††† <FONT FACE="Arial">

†††††††††† <H3 align=center >

јгресси¤

†††††††††† </H3>

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

<P>ƒл¤ чего нужна и причины возникновени¤

—амый простой способ получить желаемого быстро, это добитьс¤ этого агрессией потратив минимум энергетических ресурсов. ≈сли вы мало спите значит есть фактов который мешает вам это сделать, фактор ослабл¤ющий вас, так как во сне накапливаютс¤ силы в большей мере чем при бодрствовании и став¤щий под угрозу ваши способности выжить. √олод и недосып это есть минимум энергетических ресурсов в организме в местах пр¤мого использовани¤.

„его можно добитьс¤ с помощью агрессии и чего нельз¤.   примеру можно забрать у более слабого ресурс, можно изолировать нарушител¤ законов (правил), можно обещани¤ми агрессии управл¤ть массами людей и отдельными личност¤ми. јгрессией можно спасти себе жизнь и улучшить ее качество. ћожно изменить государственное устройство в коротки сроки, разрушить что-нибудь. ћожно даже построить сильное экономически государство. ћожно завести себе рабовладельческие колонии по всему миру. ћожно все тоже что можно и без агрессии за исключением удовольстви¤ от жизни счасть¤. Ќо этот метод примитивен часто заканчиваетс¤ летально так как использует физическое воздействие часто. —ейчас же распространен метод м¤гкого информационного вли¤ни¤ через заинтересованность. јгресси¤ примен¤етс¤ больше там где идет борьба за наличие жизни, а там где борьба идет за повышение качества жизни больше примен¤етс¤ информационное вли¤ние и чем выше уровень удовлетворенностью жизнью тем более психологически м¤гка и при¤тна информаци¤. ≈сли метод информационный агрессии угроза физического воздействи¤ или его отсутстви¤, то метод современного подхода это соблазнение, возбуждение желани¤, получение удовольстви¤ в обмен на что-либо.

—ейчас это рискованно про¤вл¤ть агрессию, так как имеютс¤ большие источники агрессии которые заинтересованы в ее отсутствии так как при ее отсутствии общество быстрее развиваетс¤ и качественнее. Ћюди чувствуют себ¤ более счастливо и готовы содержать источник агрессии который подавл¤ет агрессию среди населени¤.

јллерги¤

†††††††††† </H3>

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

<P>√ипотезы о том, что такое аллерги¤ и чем вызываетс¤ и как с ней боротьс¤

†††††††† ††<P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

јллерги¤ Ц это реакци¤ организма на вещества, которые он ошибочно определ¤ет как вредоносные или ошибочно вырабатывает вредоносные или этому способствующие вещества в качестве иммунного ответа. јллерги¤ Ц это нарушенна¤ иммунна¤ реакци¤.

Ќарушенна¤ иммунна¤ реакци¤ может сопровождатьс¤ выработкой защитных веществ, которые способствуют причинению вреда самому организму (1.пр¤мым взаимодействием с организмом или 2.образованием вредоносных веществ при взаимодействии в веществом целью или 3.преобразованием вещества цели во вредоносное вещество или 4.преобразованием вещества защитника (собственно преобразу¤сь) во вредоносное вещество при взаимодействии с веществом целью 5.или при преобразовании обоих веществ во вредоносное или 6.смесь нескольких или всех вариантов).

“ак же нарушенной иммунной реакцией будет изменение химического состава клетки, так что вещества ее оболочки будут вступать в реакции с антигенами (аллергенами) разруша¤ оболочку.

 рапивница, анафилактический шок, оттек  винке, бронхиальна¤ астма аллергенна¤ - это последстви¤ воздействи¤ защитных веществ организма, неправильно выработанных (а может быть что антипод полезных веществ ¤вл¤етс¤ вредоносным) или под воздействием веществ, которые образовались в результате взаимодействи¤ защитных веществ с аллергенами или аллергенов преобразованных во вредоносные вещества (или более вредоносные) защитными веществами.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††† ††<P ALIGN='justify'>††††††††††

††††††††† †<FONT FACE="Arial" SIZE=2>

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††† ††<P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

ѕричинами аллергии могут быть:

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

†††††††††† <UL TYPE='disc'>

††††††††††††††††††††† <LI>

Ј         Ќаличие веществ в организме в местах усваивани¤ в количестве, многократно превышающем их содержание в составе организма. –еакци¤ предотвращени¤ усваивани¤, так как усваивание идет автоматически и может быть пресыщение, что вызовет нарушени¤ в работе организма. ¬ыработалась эволюционно, так как организмы с более выраженной такой реакцией лучше выживают.  оличественна¤ аллергическа¤ реакци¤.

††††††††††††††††††††† <LI>

††††††††††††† †††††††</LI>

Ј         Ёволюционно закрепивша¤с¤ качественна¤ аллергическа¤ реакци¤, реакци¤ на какое-то вещество, по¤вл¤юща¤с¤ вне зависимости от его количества в организме. ќрганизмы, в которых была более выражена така¤ реакци¤, выживали лучше. ѕочему аллерги¤ способствовала высокой выживаемости вида или в чем ее польза? ƒело не в аллергии как таковой, а в том из-за чего она по¤вл¤етс¤ (приобретаетс¤). ѕолучить аллергию можно из-за нарушений в работе нервной системы возникших из-за воздействи¤ токсичных веществ, стимулирующих веществ (потребл¤емых из вне, вырабатываемых самим организмом).  стати, при воздействии токсичных веществ также вырабатываютс¤ стимулирующие вещества. —тимулирующие вещества повышают физические и умственные способности, которые положительно вли¤ют на выживаемость данной особи.

††††††††††††††††††††† <LI>

†††††††††††††††††††† </LI>

Ј         ¬ыработка аллергических реакций может начатьс¤ из-за истощени¤ нервной системы в результате длительного развити¤ (ее роста) с высокой скоростью при недостатке каких-то питательных веществ или химических элементов в части нервной системы, отвечающей за иммунную реакцию. Ёто может быть вызвано воздействием стимулирующих веществ. ¬ыработка аллергических реакций может начатьс¤ из-за истощени¤ нервной системы в результате длительного воздействи¤ на нее вредоносных веществ, при которых ткани головного мозга и нервной системы ими разрушаютс¤, а разрушенные части в восстановительном процессе не участвуют, а дл¤ быстрого восстановлени¤ организм вырабатывает стимулирующие вещества. ј при длительном активном (принудительном (стимулируемом)) росте может возникнуть недостаток одного или нескольких вещества или химических элементов их места останутс¤ свободными, что вызовет неисправности в работе нервной системы или эти места займут схожие по свойствам вещества или/и элементы, которые тоже используютс¤ в строении нервной системы или нет. Ёто тоже вызывает неисправности в работе нервной системы. ¬ случае наличи¤ веществ или химических элементов заменивших в структуре нервной клетки должные, исправление аллергической реакции возможно только при изменении структуры нервной системы. «аменив встроившиес¤ элементы на те, которые должны быть, что может быть произведено искусственно или естественно после замены клетки другой или ее внутренними восстановительными процессами. ¬ случае отсутстви¤ веществ или химических элементов в структуре нервной клетки будет достаточно потреблени¤ недостающего химического элемента. ¬ результате таких неисправностей нервна¤ система функционирует частично нормально, ошибки могут быть при определении цели иммунной реакции, процессах ее запуска, выработки (создании, моделировании) веществ. » в зависимости от того, какие это изменени¤ будет определ¤тьс¤ аллерген и чувствительность к нему.

¬ещество цель Ц это вещество, обнаружив которое организм запускает реакции блокировки активности этого вещества и вывода из организма.

†††††††††† </LI>

†††††††††† </UL>

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††† ††<P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

ќттек и покраснени¤ при аллергических реакци¤х. ѕри борьбе активного вещества внутри и возле клетки с веществом целью, активное вещество может повреждать клетку частично св¤зыва¤ вещества клетки, чем вызыва¤ приток крови (это покраснени¤) и наруша¤ скорость и количество химических реакции в ней (оттек). ¬следствие чего интенсивность притока в клетку питательных веществ будет ниже интенсивности вывода ненужных веществ - шлаков, отходов, вследствие чего между клетками скапливаетс¤ вещество, св¤зи между клетками ослабевают, происходит деформаци¤ клеточной структуры (оттек).

»ммунитет - это вещества деактивирующие (и/или разрушающие) враждебные микроорганизмы.

¬ещество- это общее пон¤тие в него входит живое и не живое, это все что состоит из атомов.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††† ††<P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

¬ результате взаимодействи¤ (столкновени¤) веществ они могут: слипнутьс¤ смешатьс¤ оттолкнутьс¤ разделитьс¤ раздробитьс¤ смешатьс¤ и потом раздробитьс¤.

 оличественна¤ реакци¤ - это реакци¤, на наличие вещества при которой интенсивность реакции мен¤етс¤ с изменением количества вещества причины. ¬ иммунных реакци¤х это про¤вл¤етс¤ в том, что если какого-то вещества в организме содержитс¤ больше запомненного (заданного), то возникает реакци¤ по блокировке его воздействи¤.

 ачественна¤ реакци¤ - это реакци¤ на наличие вещества,† интенсивность которой не мен¤етс¤ с изменением его содержани¤.

–еакци¤ может быть заложенной (количественный порог установилс¤ (выработалс¤) эволюционно, и определ¤ема¤, когда организм вы¤вл¤ет что какого-то вещества в местах усваивани¤ значительно (относительно какого значени¤) больше чем его входит в состав клеток организма, то тогда он запускает реакцию блокировки его воздействи¤). –еакци¤ может быть локальной, когда измер¤етс¤ концентраци¤ вещества в каком-то месте организма (если это измер¤ема¤ реакци¤, то определ¤етс¤ порог количественный) и в это место, если порог превышен, посылаютс¤ выработанные организмом соответствующие вещества. » что реакци¤ может быть общей, когда организмом поставл¤ютс¤ вещества во все его части. ќбща¤ реакци¤ может возникать при локальном обнаружении превышени¤. » реакци¤ может быть локальной, когда организмом вещества поставл¤ютс¤ в какую-то его часть. »змерени¤ количественного порога (контраста содержани¤ вещества в местах усваивани¤ с местами применени¤) может производитьс¤ локально и повсеместно. ѕовсеместно, когда измер¤етс¤ содержание вещества во всех местах усваивани¤ (межклеточное пространство) и сравниваетс¤ с количеством этого вещества во всех местах применени¤ (клетка, поверхность, оболочка и внутренн¤¤ части).

’имическа¤ реакци¤ Ц это реакци¤ на уровне веществ.

ядерна¤ реакци¤ Ц это реакци¤ с участием частей ¤дер атомов (на уровне составных элементов атомов).

‘изическа¤ реакци¤ Ц это реакци¤ на уровне тел.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <FONT FACE="Arial">

†††††††††† <H5>

<HTML>

†††† <head>

††††††††††††† <TITLE>

јрхив</TITLE>

<style>

† <!--

† BODY {

††† background: #ffffff url(.jpg);

††† background-repeat: repeat;

—одержание

††† background-attachment: scroll;

† }

† -->

†††† <BODY text=gray BackGround="" BOTTOMMARGIN=100

†LEFTMARGIN=150 RIGHTMARGIN=150 TOPMARGIN=50 link='gray' alink=white vlink='gray'>

†††††††††

†††††††††† <P>

†††††††††† <FONT FACE="Arial">

†††††††††† <H3 align=center >

јрхив

†††††††††† </H3>

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P>

«ащита и хранение полезной информации

†††††††† ††<P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

ƒл¤ сохранени¤ архивных материалов нужно производить их дублирование. ƒубликаты размещать в различных местах (в помещении, в земле, в воде, в космосе). »спользовать средства их защиты от повреждений.

</FONT>

†††††††††† </P>

††††† †††††<P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

<I>Ќаш организм поступает аналогично когда дело касаетс¤ жизненно важных органов, он производит излишнее количество клеток в них, дублирует, что бы в случае разрушени¤ в следствии износа или чего-либо другого орган продолжал работать за счет дубликатов клеток. “ак же дублируем мы себ¤, размножа¤сь, и рассел¤емс¤, повыша¤ веро¤тность выживани¤ от воздействи¤ негативных природных факторов (процессов). </I>

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††† </BODY>

†††† </HTML>

†††† </HTML>

<HTML>

†††† <head>

††††††††††††† <TITLE>

јстрологи¤, хироманти¤ и маги¤</TITLE>

<style>

† <!--

† BODY {

††† background: #ffffff url(.jpg);

††† background-repeat: repeat;

††† background-attachment: scroll;

† }

† -->

</style></head>

†††† <BODY text=gray BackGround="" BOTTOMMARGIN=100

†LEFTMARGIN=150 RIGHTMARGIN=150 TOPMARGIN=50 link='gray' alink=white vlink='gray'>

†††††††††

†††††††††† <P>

†††††††††† <FONT FACE="Arial">

†††††††††† <H3 align=center >

јстрологи¤, хироманти¤, гадани¤ и маги¤

†††††††††† </H3>

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P>

†††††††††† <FONT FACE="Arial">

¬ чем они правы и какую пользу они принос¤т. ¬ли¤ние сред на поведение человека

†††††††††† <H5>

¬ведение

†††††††††† </H5>

††††† †††††</FONT>

†††††††††† </P>

†††††††† ††<P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

—читаю не достаточно обоснованными отказы науки от использовани¤ астрологических наблюдений некоторых предсказаний хиромантии а так же от гаданий и магии.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

¬ли¤ние сред на поведение и на жизнь может мен¤тьс¤, так что может быть, что характер жизни отдельно вз¤того человека будет больше определ¤тьс¤ вли¤нием одной среды чем другой.   примеру проблемы умственных способностей на генетическом уровне частично заблокируют положительное информационное воздействие, или это же может быть из-за плохой питательной среды. »ли воздействие негативной информационной среды подавит генетическое развитие из-за того что приведет к образу жизни отрицательно вли¤ющему на способности организма. »ли информационное воздействие, питательна¤ среда могут быть на столько положительными, что позвол¤т эффективно жить человеку с плохой работоспособностью организма из-за генетической предрасположенности.

Ќа нашу жизнь вли¤ет:

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>†††††††

†††††††††† <P ALIGN='justify'>

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

†††††††††† <UL TYPE=

Ј         Ќаш характер, поведение, реакци¤ на воздействие завис¤т от:

o       †генетической предрасположенности (информационное вли¤ние внутренней среды),

o       от информационной среды (внешней),

o       от питательной среды.

</LI>

<LI>

Ј         —реда обитани¤ (тело человека так же относитс¤ к среде): материальна¤ и информационна¤. (вли¤ние среду на судьбу Ц ход жизни)

Ј           †††††††††††<P ALIGN='justify'>††††††††††

Ј           †††††††††††<FONT FACE="Arial" SIZE=2>

“ак же имеет место быть информационное вли¤ние предсказаний судьбы человека на судьбу человека и привыкание, когда при долгом общении с человеком начинаешь воспринимать только те его черты, которые вас отличают.

Ќедостаточный метаболизм вызывает нехватку питательных веществ и организм начинает развиватьс¤, так как будто ему придетс¤ жить в услови¤х, где мало еды и за нее придетс¤ боротьс¤, поэтому развиваетс¤ агрессивный характер. Ёто заложено в геноме. Ќедостаточный метаболизм вызывает формирование агрессивного поведени¤ и низких умственных способностей, достаточный метаболизм на оборот. ƒостаточно того что доказано вли¤ние солнечной активности на работу организма. ј на коррел¤цию даты указывает наличие коррел¤ции между характерами людей родившихс¤ в одном интервале времени то, что каждому времени года соответствует наличие схожих черт характера людей в нем родившихс¤. ¬ услови¤х агрессивной среды - недостатка питательных веществ, требуетс¤ не только агрессивный характер, но и хорошие физические способности, поэтому организм будет направл¤ть энергию на выработку реакции, котора¤ понижает качество обработки информации, увеличива¤ скорость. ј сама агрессивность плюс ко всему формирует такой тип мышлени¤, где используетс¤ упрощенна¤ логика (сокращенные ассоциативные св¤зи) - это было вызвано тем, что способствовало уменьшению времени на обдумывание, что важно на охоте в агрессивной среде.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <FONT FACE="Arial">

†††††††††† <H5>

јстрологи¤

†††††††††† </H5>

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

ќписывает наличие изменение характеров в зависимости от даты рождени¤. ѕараметры метаболизма в процессе развити¤ ребенка в чреве матери (плода): в зависимости от скорости метаболизм может быть: недостаточным (медленным) и избыточным (быстрым). ј на скорость метаболизма вли¤ет солнечна¤ активность и гравитационные пол¤. ѕо принципу: поведение (обратна¤ реакци¤) человека есть то, как воспринимаетс¤ им (и его организмом) †воздействие на него внешнего мира. ¬нешние услови¤ как состо¤ние организма могут восприниматьс¤ как агрессивные и как м¤гкие, а агрессивные услови¤ будут способствовать формированию более агрессивного †(грубого) характера, м¤гкие более м¤гкому.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

¬ течение года услови¤ мен¤ютс¤ многократно с разной продолжительностью, и примерно (95%) повтор¤ютс¤ в каждым годом, а с каждым годом мен¤етс¤ их обща¤ составл¤юща¤, то есть график изменени¤ скоростей метаболизма останетс¤ таким же по форме но среднее его значение будет либо выше, либо ниже.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

“ак как плод развиваетс¤ дев¤ть мес¤цев, а в году двенадцать то в зависимости от даты зачати¤ и рождени¤ выпадает три каких-то мес¤ца характер изменчивости метаболизма, в которых отличен от остальных по воздействию, а так же в зависимости от даты зачати¤ мен¤етс¤ последовательность изменчивости метаболизма. ¬се это привносит имеющеес¤ разнообразие характеров описываемых в астрологии. ’арактер человека на 40% определ¤ет судьбу †(историю жизни человека в данных услови¤х, на 70% определ¤ют способности, на 10-90% внешние услови¤).

†††††††††† </FONT>†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

јстрологи¤ не учитывает генетическое вли¤ние и вли¤ние факторов внешней среды, за исключением планет солнечной системы и солнца Ц вли¤ни¤ полей. јстрологи¤ занимаетс¤, а возможно занималась тем, что определ¤ла зависимость между характером и расположением планет. ¬ насто¤щее врем¤ астрологи используют когда-то определенные зависимости и на их основе составл¤ют гороскопы.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

“ак как астрологическое вли¤ние (вли¤ние полей)† по вли¤нию на характер относитс¤ к "питательной среде", где так же естьЕ

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

ѕитательна¤ среда: вли¤ние полей, наличие питательных веществ (стимулирующие и наоборот вещества относ¤тс¤ тоже в это категорию), активность (подвижность) образа жизни. » следовательно вли¤ние на характер астрологических факторов в среднем 33,33%

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

Ќа жизнь (судьбу) человека вли¤ют: характер человека, внешн¤¤ среда (котора¤ подраздел¤етс¤): материальную и информационную. ¬оздействие материальной среды можно разделить на воздействие: процессов не органических и органических веществ †(на процессы органических веществ оказывают вли¤ние астрологические факторы). ¬оздействие информационной среды можно так же разделить на воздействие: процессов не органических и органических веществ (на процессы органических веществ оказывают вли¤ние астрологические факторы). —ледовательно, на жизнь человека астрологи¤ через характер вли¤ет на 33,33% от вли¤ни¤ характера на жизнь человека, а вли¤ние характера на жизнь человека 50%, итого на жизнь человека факторы астрологии через характер вли¤ют 16,67%.

Ќа жизнь человека факторы астрологии вли¤ют через внешнюю среду: через материальную органическую на 25% от вли¤ни¤ всей среды и через информационную органическую на 25% от вли¤ни¤ всей среды. »того на жизнь человека факторы астрологии вли¤ют через внешнюю среду на 25%, так как вли¤ние внешней среды на жизнь (судьбу)человека 50%. ѕолучаетс¤ что вли¤ние факторов астрологии †(полей) на жизнь человека 16,67+25=36,67% в среднем. ѕоэтому при сверке астрологических прогнозов на судьбу (жизнь) человека с его фактической судьбой, следует в среднем ориентироватьс¤ на совпадение на 36,67%. “о есть если 36,67% предсказаний совпадают или из значение близко к этому числу, то астрологический прогноз подтвердилс¤.

Ѕудет вернее использовать не только дату и врем¤ рождени¤ при астрологических прогнозах, а еще и дату и врем¤ зачати¤ (момента, когда произошло оплодотворение ¤йцеклетки), что бы точно знать период вли¤ни¤, ведь не все дети вынашиваютс¤ одинаковое врем¤. Ќо вли¤ние астрологических факторов в такой точности незначительно в сравнение с вли¤нием самих астрологических факторов, поэтому их можно пропускать.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

“ак же стоит знать, что отсутствует резкий переход в характерах между крайними знаками, так как изменение расположени¤ планет плавные.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† </P>†††††††††† <FONT FACE="Arial">

†††††††††† <H5>

’ироманти¤

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

ќписывает характер и способностей генетически унаследованных из статистических наблюдений. –азрывы на основных (самых крупных)лини¤х рук указывают на наличие диспропорции в строении организма† (диспропорци¤ вызыватьс¤ может внешними повреждени¤ми (она локальна) и свойствами генома, к примеру данный геном и его копии стро¤т организм с нарушением пропорций (эта диспропорци¤ распростран¤етс¤ на весь организм)) . ƒиспропорцией (нарушением пропорции) будет такое строени¤ организма при котором он работает менее эффективно чем в предыдущих поколени¤х этого рода. ѕричиной понижени¤ эффективности работы организма будут недостаточности (разной степени) тканей организма.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

Ћинии на руках показывают психологическую предрасположенность на генетическом уровне, то есть не количество детей, которые у вас будут, а количество детей, которых вы психологически в состо¤нии воспитывать. „ем больше этих линий, тем более выражена эта способность. Ћинии брака, показывают, насколько вы любите разнообразие. „ем больше линий, тем больше любите, тем выше веро¤тность смены партнера после брака.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>†††††††

†††† ††††††<P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

«аметил подтверждение закономерностей при гадани¤х таких так:

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>†††††††

†††††††††† <P ALIGN='justify'>

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

††††† †††††<UL TYPE='disc'>

Ј         ѕро предрасположенность к воспитанию детей - чем больше соответствующих линий, тем больше развиты воспитательные способности;

</LI>

<LI>

Ј         „ем больше линий на руке тем более интеллектуален человек - тем выше плотность нейронных сетей - из-за того при работе пальцами мозг работает интенсивнее чем просто при работе руками, из-за того что в большинстве случаев работа выполн¤ема¤ пальцами требует больших умственных затрат;

</LI>

<LI>

Ј         „ем тоньше линии на руке, тем слабее здоровье человека - ниже интенсивность метаболических процессов (обмена веществ).

†††††††††† </LI>

†††††††††† </UL>

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

Ћинии на руках с возрастом измен¤ютс¤.

†††††† ††††</FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

¬ли¤ние факторов хиромантии. ’ироманти¤ основываетс¤ генетической предрасположенности, поэтому ее вли¤ние на судьбу через характер 16,67%. —реда так же вли¤ет на наши гены через радиацию, способствующую мутаци¤м и химические вещества †(здесь к информационной среде будет относитьс¤ воздействие радиации и химических веществ (гормональных препаратов и д.р.) которое человек сознательно допустил в следствии информационного воздействи¤). Ќо так как частота мутаций из-за радиации + химических веществ редка (менее 10%), то генетическое вли¤ние среды на судьбу человека примем как равное 1-10%.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>†† ††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

“ак как генетическое вли¤ние среды на судьбу человека. ѕроисход¤щие из-за этого изменени¤ в генах не отображаютс¤ на лини¤х рук (или отображаютс¤ менее чем на 5%), то генетическое вли¤ние внешней среды на судьбы человека будет уменьшать достоверность (совпадаемость) предсказываний вли¤ни¤ генетической предрасположенности на характер и судьбу человека. ѕоэтому из вли¤ни¤ генетической предрасположенности на судьбу человека через характер нужно вычесть генетическое вли¤ние среды на судьбу человека. »того вли¤ние генетической предрасположенности на судьбу человека 16,67-(от 1 до 10)= от 15,67 до 6,67%.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

≈сли на ладони не присутствует линии судьбы. Ёто значит, что в характере ты не склонен определ¤тьс¤ на долго с жизненными цел¤ми. ћен¤етс¤ среда мен¤ешьс¤ и ты. ≈сли бы она была от начала до середины, то это значило бы что до середины твоей жизни цели были бы определены. ≈сли разрывы то перемены целей. ≈сли раздвоение, то несколько целей.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† </P>†††††††††† <FONT FACE="Arial">

†††††††††† <H5>

√адани¤ на картах

†††††††††† </H5>

†††††††††† </FONT>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

√адани¤ на картах. ѕри гадани¤х на судьбу используетс¤ варианты общих схем (статистики судеб, какие бывают, какие элементы периоды есть в каждой судьбе) и генерируемые случайным выпадением карт к каждой карте приписываетс¤ такое событие, которые могут быть, произойти в любой период жизни.   разным видам карт (крести, вини, буби, черви) приписываютс¤ разные виды событий (любовь, ссора, путешествие (путь-дорога)Е) . ƒелаетс¤ это дл¤ того, что бы помочь определитьс¤, приобрести уверенность человеку плохо умеющему делать выбор Ц неуверенному, нерешительному.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>††††††††

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

√адани¤ на картах. Ёто относитс¤ к информационному воздействию внешней среды, поэтому вли¤ние ее на судьбу человека составит 25% от воздействи¤ всей среды и итого 12,5%.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

††††††††† <P>†††††††††† <FONT FACE="Arial">

†††††††††† <H5>

ћаги¤

ќписывает эффекты вызываемые воздействием различных веществ звуков и образов (в том числе воспри¤тие некоторых процессов) на организм человека, которые ввод¤т в состо¤ние транса и/или оказывают информационное воздействие на человека (как положительное так и отрицательное в зависимости от цели исполнител¤). »нформационным воздействием будет как вызов хороших и/или плохих галлюцинаций и/или воспроизведени¤ (показательное) процессов которые смысловое значение, которое св¤зывает этот процесс с другим.   примеру если голубь прилетел к окну значит ждать радостную весть и если клок волос подброшен к калитке значит порчу на вас навели (что равносильно болезн¤м и неудачам). Ќо дл¤ того что бы эти знаки действовали распускаютс¤ слухи о том что если так то так. » так только слухи обойдут всех можно манипулировать массами.

ћаги¤. ќна относитс¤ к информационному воздействию внешней среды, поэтому вли¤ние ее на судьбу человека составит 25% от воздействи¤ всей среды и итого 12,5%.

ƒополнение

√еном - это молекула, атомы которой наход¤тс¤ в таком пространственном расположении, что она способна воспроизводить не только себ¤, но и другие вещества.

ћетаболизм - обмен веществ, химические реакции в организме.

»нтенсивность метаболических процессов определ¤етс¤ скоростью химических реакций и количеством химических веществ вступающих в реакцию в единицу времени.

‘ормулировка - это краткое описание.

ќдно¤йцовые близнецы имеют разные характеры в силу информационного вли¤ни¤ друг на друга, из-за того, что между ними зачастую происходит конкурентна¤ борьба.

≈сли поместить одно¤йцовых близнецов отдельно друг от друга в одинаковую информационную, питательную и внешнюю среду. ≈сли событи¤, которые сними происходить будут одинаковы, то схожесть характеров будет до 90-100%

†††††††††† </FONT>

††††† †††††</P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

ћатематическое ожидание событи¤ равно 50% в том случае если нет знаний о возможности выпадени¤ (веро¤тности осуществлени¤) событий или данные недостаточны дл¤ склонени¤ веро¤тности в сторону одного из событий. «начени¤ ожидаемых веро¤тностей выпадени¤ событий были аргументированы.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

ќценку характера и проверку на соответстви¤ должен проводить не сам испытуемый, а человек хорошо его знающий, либо после исследовани¤ характера данного человека, так как люди склонны воспринимать себ¤ такими, какими хот¤т быть, или видеть себ¤.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† </P>†††††††††† <FONT FACE="Arial">

†††††††††† <H5>

«аключение

†††††††††† </H5>

†††††††††† </FONT>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

¬ периоды изобретени¤ этого (маги¤ и гадани¤) люди изобретавшие и сами воспринимали это как действительность, что как действительность быстро опровергалось наукой. јстрологи¤ же попала под научное отрицание из-за того научные достижени¤ не дошли до уровн¤ развити¤, когда смогли бы доказать это экспериментально. —тоит помнить, что астрологи¤ это статистические наблюдени¤ за несколько тыс¤ч лет, а так же наблюдени¤ восточной цивилизацией, китайска¤ наци¤ среди которых отличаетс¤ высоким коэффициентом интеллекта.   тому же в древние времена в  итае использовались опиаты, воздействие которых повышает умственные способности.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <FONT FACE="Arial">

—одержание

†††† <BODY text=gray BackGround="" BOTTOMMARGIN=100

†††††††††† <H5>

†††† </BODY>

†††† </HTML>

Ѕезопасность

 ак обезопасить себ¤

ƒл¤ того что бы повысить выживаемость нужно контролировать процессы вли¤ющие на вас происход¤щие вокруг и внутри вас. ƒл¤ этого нужно знать их и/или иметь представление о мироустройстве, дополн¤¤ и совершенству¤ его. — его помощью определ¤ть веро¤тности тех или иных событий, которые могут повли¤ть на вас и силу их вли¤ни¤ на вас и возможность вли¤ни¤ на них, так что бы повысить веро¤тность своего выживани¤, а так же улучшени¤ качества жизни.

ƒл¤ того что бы повысить веро¤тность выживани¤ в социальной среде нужно избегать конкуренции с агрессивной ее составл¤ющей. ¬ этом плане конкуренци¤ среди творческих людей и ученых наиболее безопасна дл¤ жизни, так как чем выше умственные способности человека, тем добрее и терпимее он.

—корректируйте свое поведение методы и действи¤, так что бы свести к минимуму количество:

Ј         «авистников

Ј          онкурентов агрессивных

Ј         ћстителей, людей которым сделал плохо

“ак же можно применить информационное пр¤мое или косвенное воздействие на них, изменив их мировоззрение или цели. ћожно спросить дл¤ чего вы живете, а потом расскажите, что вы живете дл¤ того, что бы приносить пользу себе и обществу, что ваша цель развитие себ¤ и общества. ѕосле этого более или менее сработает механизм защиты полезных дл¤ общества людей и у хулигана начнут вырабатыватьс¤ негативные эмоции, если он будет приносить вам вред. ≈сли нет возможности бежать а силы одолеть физически противника оставл¤ют веро¤тность менее 50%, то действовать нудно по примеру подставлени¤ второй щеки. “ак же можно подн¤ть брови вверх или другим способом сделать жалобное лицо и исключить про¤вление признаков гордости и чести, так как они вызовут выработку положительных эмоций при возникновении мысли наказать или победить (побить, навредить) вас (вам).

» увеличить количество людей, которые будут вас, ценить и будут, благодарны вам, дл¤ которых вы будете примером, хот¤ бы частично.

—одержание

†††† <BODY text=gray BackGround="" BOTTOMMARGIN=100

Ѕрезгливость

„ем вызвана она, дл¤ чего нужна

Ёмоци¤ брезгливости выработана (эволюционно) мен¤емой (направл¤емой), то есть контролируемой, так как в течении жизни может потребоватьс¤ многократное ее изменение. Ќужна оно в первую очередь при воспитании детей, дл¤ защиты их от инфекций и простейших, уменьша¤ частоту контактов с переносчиками вредителей. ≈сть изначально заложение реакции брезгливости на те объекты, которые долго врем¤ ¤вл¤ютс¤ переносчиками потенциально опасных вредителей, и эта реакци¤ может мен¤тьс¤: дополн¤тьс¤ новыми, замен¤тьс¤ другими, или уменьшатьс¤ в количестве ассоциаций с какими-то объектами при вспоминании или встрече которых по¤вл¤етс¤ ощущение брезгливости.

<HTML>

†††† <head>

††††††††††††† <TITLE>

“ранспортировка воздуха </TITLE>

<style>

† <!--

† BODY {

††† background: #ffffff url(.jpg);

††† background-repeat: repeat;

††† background-attachment: scroll;

† }

† -->

—одержание

†††† <BODY text=gray BackGround="" BOTTOMMARGIN=100

†††† <BODY text=gray BackGround="" BOTTOMMARGIN=100

†LEFTMARGIN=150 RIGHTMARGIN=150 TOPMARGIN=50 link='gray' alink=white vlink='gray'>

†††††††††

¬еро¤тность

 ак ее рассчитать

≈сли ничего неизвестно или то, что известно уравновешивает варианты, то при одном или более вариантах веро¤тность осуществлени¤ каждого будет равна 50%. ≈сли известно, что варианты, взаимно исключающие, то веро¤тность по¤влени¤ каждого тем меньше чем будет больше количество вариантов. ≈сли один или два варианта, то веро¤тность будет 50%. ≈сли три взаимно исключающих варианта, то веро¤тность по¤влени¤ (осуществлени¤) каждого равна 33,33%.

†††††††††† <P>

†††††††††† <FONT FACE="Arial">

†††† <BODY text=gray BackGround="" BOTTOMMARGIN=100

†††††††††† <H3 align=center >

¬оспитание

≈го польза и вред

Ј                     »збавить ребенка от лишних соблазнов

Ј                     »сключить или минимизировать психологическое давление

Ј                     ѕроблемы решать за счет переговоров и договоренности

Ј                     —оветы давайте по просьбе

ƒве крайности это управление ребенком и его свобода во всем, они будут обе вредны. √лавное правильно оценить и периодически переоценивать, то, что будет полезно дл¤ развити¤ ребенка. ѕредоставл¤ть выбор и исключить нав¤зывание, подавать пример на себе. ƒл¤ чего нужно делать это самому и при этом испытывать положительные эмоции.

1.                  ‘антазирование (лепка рисование конструирование сочинени¤)

2.                  ќбщение с природой (растениеводство рыбоводство животноводство)

3.                  ѕрогулки игры тренировки жизнь в лесу

4.                  ’орошее место дл¤ сна (фильтраци¤ воздуха, увлажнение, наличие комнатных растений с большими кронами и наличие притока свежего воздуха Ц открыта¤ форточка или просто проветриваемость помещени¤ Ц поступление кислорода)

5.                  ѕолное питание (полноценное), отсутствие длительного голодани¤

ќшибочным будет придиратьс¤ к ребенку в мелочах, особенно в тех которые не ¤вл¤ютс¤ опасными дл¤ жизни. ѕравильным буде при воспитании ребенка и вообще в процессе научени¤, обучени¤ самому находитьс¤ в положительном эмоциональном состо¤нии, которое будет передаватьс¤ ребенку. Ќегативные эмоции нужны, но они должны быть в ассоциации (св¤зи) с опасными процессами и/или объектами, такими как хулиганы наркомани¤ асоциальное поведение и другими, которые он частично получит от вас а частично от пр¤мого знакомства с ними. Ќегативные эмоции в обучении разовьют отвращение к самому обучению, и ребенок начнет избегать обучени¤, что может сохранитьс¤ и после взрослени¤. » в целом негативно отразитс¤ на умственных способност¤х человека или количестве знаний относительно сверстников, у которых будет развита потребность в обучении (познании) или хот¤ бы просто будет отсутствовать отвращение к обучению.

¬ переходном возрасте у детей происходит обострение чувства свободы и активно про¤вл¤етс¤ защита свободы действий то есть† ребенок будет активно старатьс¤ делать выбор самосто¤тельно, при этом предложенные варианты родител¤ми или старшими будут отметатьс¤ даже если они будут более полезны. ѕоэтому в этот период особенно нужно исключить нав¤зывание и советовать только по просьбе. Ѕудьте примером, но исключайте оглашение этого (показухи), ребенок сумеет увидеть какой вы на самом деле.

ќбратите внимание ребенка-подростка на то, что он должен учитьс¤ выбор делать выбор самосто¤тельно и уметь учитьс¤ на своих ошибках. „то свой опыт важен, а мнени¤ других, особенно нав¤зываемые нужно знать и учитывать, но действовать согласно своей стратегии, которую формировать, так что бы его жизнь приносила пользу ему и окружающим, а так, же что бы он чувствовал себ¤ счастливым. ѕорой и взрослому дл¤ того что бы почувствовать себ¤ счастливым достаточно только свободы действий и выбора.

—одержание

†††† <BODY text=gray BackGround="" BOTTOMMARGIN=100

¬оздух и чистота окружающей среды

†††††††††† </H3>

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

 ак дышать чистым воздухом и защититьс¤ от излишнего агрессивного воздействи¤ окружающей среды

†††††††††† <P>

†††††† ††††<P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

–аботоспособность городских жителей страдает из-за слабой концентрации кислорода и его загр¤зненности. Ќаиболее благопри¤тен дл¤ развити¤ изменчивый климат то есть организм должен получать кислород, как в избытке, так и в недостатке 10% отклонение от концентрации, обеспечивающей нормальную работоспособность. “ак как большую часть времени человек эволюционировал в прибрежной морской или озерной зоне јфрики, то наиболее благопри¤тен морской воздух, но в жарких странах его концентраци¤ низка, а в странах с умеренным климатом выше, так как там воздух прохладнее, так же за счет более высокой влажности увеличиваетс¤ усваеваимость кислорода.

«агр¤зненность так же вызывает ухудшение внешности, как преждевременное старение из-за частого отмирани¤ клеток и как изменение структуры тканей под длительным воздействием токсических веществ и нехватки, питательных вследствие повышенного их расхода на борьбу с воздействием токсических веществ.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††† ††<P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

ѕроизводить транспортировку воздуха по трубопроводам из лесных массивов или мест специализированной очистки воздуха в городские квартиры, дл¤ создани¤ благопри¤тной обстановки в местах сна Ц периода восстановлени¤ организма Ц отдыха. “ак же воздух можно перевозить в газовых баллонах или строить на крышах домов теплицы с деревь¤ми, с которыми соедин¤ть вентил¤цию дома. „истый и насыщенный кислородом воздух повысит эффективность процесса восстановлени¤ сил, что повысит способности организма, а от этого зависит развитие. ”меньшитс¤ веро¤тность возникновени¤ бессонницы с возрастом, а выспавшейс¤ человек чувствует себ¤ счастливым. “ак же ночью в лесу уменьшаетс¤ концентраци¤ кислорода что способствует расслаблению организма. ¬ ночное врем¤ становитс¤ больше углекислого газа и веро¤тно из-за малой концентрации кислорода усиливаетс¤ вли¤ние азота - его усваивание, что и улучшает сон и восстановительные процессы.

”становить воздушные и вод¤ные фильтры, тоже отличный вариант. ”становить их дома, в машине, на даче и других местах пребывани¤.

ћожно переехать в экологически чистый район. ƒл¤ чего потребуетс¤ изучить карту ветров, промышленности и проблем экологии (места радиоактивного загр¤знени¤) дл¤ того что бы самосто¤тельно произвести оценку чистоте района.  ак правило это лес, мееста с влажным воздухом, горы, море, у водопадов.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††† ††<P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††† ††<FONT FACE="Arial" SIZE=2>

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††† </BODY>—одержание

†††† <BODY text=gray BackGround="" BOTTOMMARGIN=100

¬озможности и что как есть

„то бывает что возможно

¬озможно все и как угодно. ≈сли что-то кажетс¤ невозможным значит просто отсутствует информаци¤ как сделать это и так. „ем четче формулировка цели тем сложнее ее реализаци¤, то есть требует больше затрат времени и энергии.

”стройство мира. ¬ принципе люба¤ гипотеза о свойствах верна, если свойство придумано значит оно возможно, но может существовать в слабо обнаружимых количествах, возможно в других веществах или услови¤х или задачах.

“ак что же невозможно? Ќевозможно то что изначально создаетс¤ как невозможное, то есть раз возможно все значит и возможно невозможное. Ќевозможное это лишь очень трудно реализуемое и как правило это что-то очень конкретное специально подобранное так чтобы было трудно реализовать.   примеру когда задаетс¤ цель методы достижени¤ и сроки, при этом еще и с большой точностью. ’ороша¤ реализаци¤ возможна когда точность условий и целей в среднем составл¤ет 40-60%. “очность цели может быть 80% и точность методов 80%, тогда точность времени достижени¤ будет варьироватьс¤ от 20 до 1% и менее† (80+80+(от20 до 1%)/3=52-60%. „ем точнее цель и методы тем менее определенно врем¤ достижени¤ цели. ≈сли же точна только цель и врем¤, то мало определенны будут методы. ¬ажно находить оптимальный баланс между трем¤ этими параметрами в зависимости от внешних условий и мен¤ть соотношени¤ их точностей в зависимости от ваших желаний.

†††† </HTML>

¬олосы

ѕочему вырастают такие длинные волосы на голове

ѕочему количество волос уменьшилось из-за воздействи¤ воды, в период, когда наши предки (обезь¤ноподобные существа) жили в прибрежной зоне в воде. —читаю, что количество волос на теле уменьшилось из-за того, что при движении в воде волосы создают сопротивление движению, поэтому, охот¤сь в воде, меньше уставали и/или больше добывали те, у кого было меньше волос. ѕоэтому прокормить большее, чем у других потомство могли те, у кого было меньше волос на теле. ¬олосы на голове и половых органах остались, так как защищали от перегрева от воздействи¤ солнца соответствующие места тела. ƒлинные волосы на голове по¤вились как украшение.

—одержание

¬осстановление работоспособности организма от метаболического выветривани¤

ƒиета и образ жизни, обеспечивающие высокую работоспособность

ћетаболическое выветривание может произойти вследствие интенсивной работы организма вызванной воздействием стимулирующих веществ потребл¤емых и/или вырабатываемых самим организмом. Ёто может произойти, если вы много работаете, занимаетесь спортом, потребл¤ете лекарства, ведете активный образ жизни, если вы живете в плохой экологической обстановке и/или работаете в ней, если вы потребл¤ете много фруктов и/или м¤са, ведете плохой образ жизни.

ћного питательных веществ и минералов наш организм привык (эволюционно приспособилс¤) потребл¤ть через кожу. ¬ современное врем¤ этот способ питани¤ почти полностью отсутствует из-за того что люди стали носить одежду и обувь. “ак же не хватает солнечного излучени¤ из-за переезда в пасмурные районы и образа жизни предполагающего длительное нахождение в помещении.

ѕредлагаемый список продуктов других веществ и процедур которые были использованы и частично используютс¤ мной в процессе восстановлени¤ организма после длительного потреблени¤ стимул¤торов:

Ј                     јпельсины и мандарины (1) (боролс¤ с низкой частотой пульса), истощают сердце и вызывают аллергию в больших количествах, лучше использовать лимон, но осторожно он действует на печень

Ј                     ¬ душе растиратьс¤ солью (3) (борьба с низким давлением и частотой пульса)

Ј                      упание в море (1) (борьба с низким давлением и частотой пульса)

Ј                     ћед в сотах (3) (получение редких питательных веществ минералов и витаминов)

Ј                     —оль с минеральной водой (1) (боролс¤ с низким давлением), при передозировке по¤вл¤етс¤ шум в ушах Ц высокое артериальное давление

Ј                     —оленые огурцы (3) (пон¤л то, что соль лучше усваиваетс¤, если ее потребл¤ть в квашеных продуктах)

Ј                     —ыр с плесенью(3) (пон¤л то, что соль лучше усваиваетс¤, если ее потребл¤ть в квашеных продуктах)

Ј                     Ѕананы (2) (борьба с низкой в¤зкостью крови вследствие потреблени¤ соков в больших количествах особенно виноградных и грейпфрутовых)

Ј                      ефир (2) (получение комплекса питательных веществ и улучшени¤ пищеварени¤ Ц борьба с запором и бессоницей)

Ј                     —метана в супе или пельмен¤ми и капустой квашеной (2) (получение комплекса питательных веществ и улучшени¤ пищеварени¤ Ц борьба с запором и бессоницей)

Ј                     «ан¤ти¤ т¤желой атлетикой

Ј                     «иртек (средства от аллергии) (1) (борьба с плохими мысл¤ми)

Ј                     “ерафлекс (средство стимулирующее рост хр¤щей и содержащее хр¤щи-образующие вещества) (1) (борьба с плохими мысл¤ми)

Ј                     ћагний ¬6 (4) (борьба со спазмом легких впоследствии и с низкой работоспособностью и плохими мысл¤ми, дл¤ укреплени¤ сердца)

Ј                     ћинеральна¤ вода ≈ссентуки -17 (4) (борьба со спазмом легких впоследствии и с низкой работоспособностью и плохими мысл¤ми), так же дл¤ улучшени¤ работы почек и печени

Ј                     ¬лажный чистый воздух дома, и прогулки в лесу, фильтраци¤ и увлажнение воздуха дома, в месте сна умственной и физической нагрузки (4) (уменьшение количества аллергенов и токсинов поступающих в организм обеспечит уменьшение затрат ресурсов организма на борьбу с ними а так же при их накоплении в организме избавит от токсикоза)

Ј                     Ќаличие общей продолжительности ощущени¤ голода от 3 до 6 часов (3) (дл¤ активизации и оптимизации обменных Ц метаболических процессов)

Ј                     ћолоко (3) (дл¤ повышени¤ потенции)

Ј         √ематоген (4) (ѕри спазме легких принимать феррогематоген дл¤ повышени¤ уровн¤ гемоглобина и снижени¤ уровн¤ кислородной недостаточности в органах и системах организма)

Ј                     ¬аренье из виктории, черной смородины (5) (пополнение питательных веществ)

Ј                     —ол¤рий (1) (дл¤ активизации обменных процессов)

Ј                     ѕлавание в бассейне (5) (дл¤ выработки гормонов от зан¤тий спортом, восстанавливающих ткани), плавание в бассейне с хлоркой как профилактика заболеваний печени

Ј                     ¬анна с солью глинами и маслом (3) (дл¤ активизации восстановительных процессов), продолжительность от 30 минут до 6 часов

Ј                     ÷ветна¤ капута (5) (пополнение питательных веществ)

Ј                     —векла (5) (пополнение питательных веществ)

Ј                     јрахис свежий и жареный(осторожно с печенью)

Ј                     ∆ареный лук (осторожно с печенью)

Ј                     √речнева¤ каша (5) (пополнение питательных веществ)

Ј                     Ќамазывание глиной (5) (пополнение питательных веществ)

Ј                     „ай черный с лимоном или просто лимон с сахаром

Ј                     ќтсутствие продуктов с вкусовыми, пищевыми добавками и консервантами, отсутствие стимул¤торов (1)

Ј                     ƒл¤ сердца: приправа гвоздика, прохладный воздух много жидкости (3)

Ј                      артофельное пюре (5) (пополнение питательных веществ)

Ј                     —оленый сыр косичка или просто соленый сыр (1) (пон¤л то, что соль лучше усваиваетс¤, если ее потребл¤ть в продуктах)

Ј                     Ѕлинчики, смазанные сливочным маслом (5) (дл¤ исключени¤ нехватки жиров, борьба с плохим самочувствием из-за плохой работы почек, признаки это суха¤ кожа и холодные пальцы рук)

Ј                     √речнева¤ каша (6) (дл¤ улучшени¤ работы печени)

Ј                     ѕечень тушена¤ (6) (дл¤ улучшени¤ работы печени)

Ј                     яйцо с майонезом (6) (дл¤ улучшени¤ голоса и борьбы со спазмом) –аз ¤йцо восстанавливает поврежденные волосы, оно восстановит и поврежденный и истощенный организм

Ј                     „тение в лесу или на свежем воздухе на природе (6)

Ј                     ќтсутствие работы на вредном производстве (6)

Ј                     Ќейромультивит (6) (дл¤ восстановлени¤ работы нервной системы, от нервных тиков и гипоксии)

Ј                     «ан¤ти¤ сексом или мастурбацией с завершением реже, чем один раз в 3-7 дней, если слаба¤ стимул¤ци¤ то допустима чаще (6) (оргазм приводит к истощению организма и нервной системы)

Ј                     ћасло сливочное, сало с хлебом с чаем с лимоном с сахаром (7)

Ј                     ѕиво (8)

Ј                     ѕоливитамины (9)

Ј                     ћасло подсолнечное (07.06.2009)

Ј                     “ворог, йогурт, сосиски (20.06.2009)

Ј         —ыворотка, курага, каша манна¤ и овс¤на¤ с маслом, жареные котлеты (куриные), жарена¤ рыба (минтай) (17.08.2009)

Ј         ћасло сливочное, чай черный с сахаром и медом. »сключать потребл¤ть кислое.(23.08.2009)

Ј         Ѕорщь хорошо соленый (24.08.2009)

ѕрием вести по самочувствию, то есть пробовать что-то (одно или их сочетание) из списка и смотреть помогает или нет и на основании этого формировать свою диету, добавл¤ть что-то свое. “ак же заметил, что потребление какого-то продукта ограничиваетс¤ изменением вкусовых предпочтений и/или самочувствием и в среднем составл¤ет чуть меньше мес¤ца.

ќчень важно наблюдать за тем как преобладание и/или наличие в питании какого-то продукта или процесса в жизни вли¤ет на работу организма и ощущени¤. ¬ы¤вление причин возникновени¤ плохого самочувстви¤ методом проб и ошибок и наблюдательности.

• ћ¤со гов¤дина индейка и пиво, курага, грецкие орехи, овощи, ¤блоки, рыба бела¤. ќтсутствие синтетики. √ов¤дина и грецкие орехи улучшают потенцию, пиво помогает снизить гипоксию при спазме и способствует повышению работоспособности (16.10.09)
• ƒиета от 23.11.2009. Ѕез кислотна¤. √ов¤дина, пиво, хлеб, масло подсолнечное и растительное, витамины (компливит, алфавит). …од-актив, отсутствие уксусной кислоты (от нее по¤вл¤ютс¤ плохие мысли) минимум кислого (до исключени¤ фруктов, кисломолочного из питани¤ или потреблением их совместно с жирами). ÷итиризин в таблетках без добавлени¤ кислот. ¬озможно, така¤ резна¤ реакци¤ нервной системы на кислоты может быть вызвана нехваткой углеводов Ц строительного материала дл¤ клеток, из-за чего стенки клеток станов¤тс¤ тоньше и легче разрушаютс¤ кислотами. ¬озможно, негативна¤ реакци¤ на кислое вызвана наличием эрозий в желудке и низкой болевой чувствительностью из-за нехватки кальци¤, что в совокупности негативно отражаетс¤ на работе нервной системы.
• 2009.11.26. ѕотребл¤ю йод-актив около 20 табл. в день по 50 мг. ѕотребл¤ю постепенно, как только по¤вл¤ютс¤ признаки пониженного давлени¤ или кровоточивости десен или любые другие недомогани¤. ѕри этом ориентируюсь на порог чувствительности сердца, то есть когда, начинает покалывать сердце, значит насыщение йода в крови предельное. ≈м по одной две таблетки. ѕроблемы с духотой, нехваткой воздуха и повышенной чувствительностью к токсинам и пыли вызваны, так как чем больше йода тем активнее метаболизм, тем большее количество процессов проходит в организме, тем больше поступающих извне токсинов организм может заблокировать и вывести тем меньше эти токсины воспринимаютс¤ резко, так как их концентраци¤ в организме в норме, в пределах того что организм способен побороть. “ак же потребл¤ю цитиризин (зодак) дл¤ того, что бы аллергические реакции не загружали метаболизм собой. ¬едь метаболизм ограничен в объеме, объемом тела и чем больше лишних реакций, тем меньше можно запустить нужных реакций.
• “ака¤ больша¤ потребл¤емость йода может быть вызвана тем, что организм его активно переводит в запас Ц резерв в сочетании и просто с повышенной потребностью йода. “ак как ¤ потребл¤л стимул¤торы, так же и организм сам их выдел¤л, и из-за этого увеличилось количество клеток в нервной системе и нервна¤ система из-за этого расходует больше йода. ѕоэтому. ƒумаю что даже при достижении порога насыщени¤ организма йодом, его потребление составит около 500-300 мг в день. —егодн¤ ¤ съел еще 4 табл. по 100 мг, то есть + 400 мг а значит уже около 1500-2000 мг йода.  ак только у мен¤ по¤вл¤ютс¤ плохие мысли, ¤ принимаю одну две таблетки йода-актива, и они проход¤т. —егодн¤ ¤ съел йода где-то в два-четыре раза больше чем в другие дни и примерно во столько же раз сегодн¤ был продуктивнее день. ѕримерно во столько же раз сегодн¤ нервна¤ система совершила больше работы.
• 2009.12.20. …од-актив 10-30 табл./день по 50-100 мг;  альций-ƒ-“–»-никомет 2-4 табл./день; ¬итрум 2-4 табл./день; —емечки подсолнуха 50-250 гр./день; Ѕананы 1-4 шт./день; ћолоко 0,5-1л./день; ¬оздержание от секса и мастурбации (а именно сем¤извержение 1 раз в 3-4 недели); ќтсутствие или 0,1% от всего рациона кислого (кисломолочное, соки, вина); ќвощи 5-10% от количества всего рациона; ћолочные каши с маслом, макароны с подсолнечным маслом, хлеб, гов¤дина и кур¤тина в виде фарша обжаренные в подсолнечном масле и потушенные посоленные 85% всего рациона; ќтсутствие продуктов понижающих давление и разжижающих кровь: гретские орехи, морска¤ капуста, грейпфрут, рыба, оливковое масло и оливки, виноград; “анцы; ѕрогулки на свежем воздухе;  офе с молоком с сахаром 3-5 чайных ложек в день.
• 2010.01.05  урина¤ грудинка 100-300 г/день как основной продукт питани¤, ћакароны с подсолнечным маслом, отсутствие рыбы и кровь разжижающих и давление понижающих продуктов. ѕосле потреблени¤ куриных грудинок быстро краснеют щеки Ц повышаетс¤ удовлетворенность, исчезают плохие мысли, улучшаетс¤ воспри¤тие, нормализуетс¤ по¤вление ощущени¤ голода, повышаетс¤ потенци¤ и возбудимость, умственна¤ и физическа¤ работоспособность.

<HTML>

†††† <head>

††††††††††††† <TITLE>

√енераторы информации</TITLE>

<style>

† <!--

† BODY {

††† background: #ffffff url(.jpg);

††† background-repeat: repeat;

††† background-attachment: scroll;

† }

¬рем¤

 ак его замедл¤ть, и как путешествовать во времени

„то бы замедлить врем¤, нужно замедлить скорости процессов. Ќо от такого замедлени¤ времени вы не ощутите пользы. ¬рем¤ должно замедл¤тьс¤ вокруг вас. —ама цель замедлени¤ времени Ц это делать большее за меньшее врем¤ и успевать отдыхать.

Ќаиболее простой способ замедлени¤ времени Ц это увеличение скорости и количества процессов происход¤щих в вас. „ем более активно работает ваш организм и особенно важно, чем активнее работает ваш головной мозг, тем медленнее ощущение времени дл¤ вас.† ¬ пределе такое замедление времени Ц это остановка времени. ƒл¤ этого нужно† увеличивать скорость обработки, воспри¤ти¤ и генерировани¤ информации и разнообразие информации и процессов обработки, воспри¤ти¤ и генерировани¤ ее вами.

ѕовернуть врем¤ в сп¤ть. ƒл¤ этого нужно, что бы все или достаточно большое количество процессов стали работать в обратном направлении.

ƒл¤ того, что бы путешествовать во времени нужно или уметь поворачивать процессы всп¤ть или нужно что бы у вас имелась информаци¤ о том времени, в которое хотите попасть и† возможности создани¤ той среды. ¬ принципе и то и другое возможно, но с разными затратами. Ќо цель путешествий во времени это посмотреть, как там оно было раньше, получить больше информации об этом чем есть сейчас, увидеть своими глазами.† ƒавай те рассмотрим пример с тестом. ¬ы хотите увидеть, как оно создавалось, тогда достаточно создать теже услови¤. ≈сли хоте из этого теста снова получить муку, дрожжи, соль, ¤йцо, тогда нужно произвести преобразовани¤ с этим тестом и это возможно и получить эти ингредиенты. —ложнее повернуть процессы всп¤ть, и в насто¤щий момент основыва¤сь на гипотезе строени¤ элементарных частиц считающей что все элементарные частицы состо¤т из фотонов кроме гравитонов, а фотоны это источники гравитонов и состо¤т из гравитонов считаю невозможным повернуть процессы всп¤ть, так как дл¤ этого нужно что бы гравитоны возвращались к источнику и исчезали это противоречит принципу существовани¤ всего (что бы быть нужно быть противоположностью Ђничтої) а чем меньше будет становитьс¤ гравитонов тем больше все будет похоже на ничто.

Ќаиболее простой способ путешестви¤ во времени это чтение и /или пролистывание своих дневников.  огда ¤ отцифровывал первые 20 томов своих дневников через фотоаппарат, то 5 часов ¤ видел то и в таких красках в каких и что не увидел бы если попыталс¤ вспомнить это без воспри¤ти¤ свих дневниковых записей, это же можно делать перебира¤ свои старые вещи. Ёто происходит благодар¤ тому что при попытке вспомнить так, вы даете запрос в подсознание: Ђвспомнитьї, подсознание начинает перерывает весь архив, всю пам¤ть и более ¤ркие воспоминани¤ затмевают передачу менее ¤рких.

¬рем¤

 ак успеть все

≈сли вы не успеваете, делать все что вы хотите, хот¤ бы по чуть-чуть, то причиной может быть удиление какому-либо зан¤тию избыточно большого количества времени. ќпределить это просто. ћожно вз¤ть все зан¤тие, которые у вас есть, и выделить те, на которые вы тратите больше 2-4 часов в неделю. «ан¤ти¤, которые исключают совмещение зан¤тий. —овмещение - это к примеру: путешествовать заниматьс¤ спортом, попутно оздоравливатьс¤. Ќайд¤ такие зан¤ти¤, нужно уменьшить врем¤ и силы им удел¤емые.   примеру работать на пол ставки, 2 недели работать две отдыхать.

≈ще одно причиной может быть нехватка энергии, то есть ваш рацион не подразумевает выделение энергии на активный образ жизни.

≈ще трудностью дл¤ того что бы все успеть может быть отсутствие времени на то что бы обдумать как это все успеть сделать.

—одержание

† -->

</style></head>

†††† <BODY text=gray BackGround="" BOTTOMMARGIN=100

†LEFTMARGIN=150 RIGHTMARGIN=150 TOPMARGIN=50 link='gray' alink=white vlink='gray'>

†††††††††

†††††††††† <P>

†††††††††† <FONT FACE="Arial">

†††††††††† <H3 align=center >

√енераторы информации

†††††††††† </H3>

†††††††††† </FONT>

¬остребованность генеративного мировоззрени¤ в обществе

†††††††††† </P>

†††††††† ††<P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

¬ обществе в науке востребованность больше в люд¤х, которые будут качественно примен¤ть даваемые им знани¤. √енераторы информации больше требуютс¤ в развлекательной отрасли. ¬озможно, генерировать информацию не обучают, так как качественные генераторы информации получаютс¤, если они самообучаютс¤ и приход¤т к этому самосто¤тельно. ј возможно этому не обучают, так как генераторы могут легко разрушать стереотипы, а большое количество людей лишенных стереотипов сделает общество мало управл¤емым, так как вызовет увеличение точек зрени¤, и грубо говор¤, каждый пойдет своим путем, а на данном этапе (этапе использовани¤ рабочих людей) развити¤ общества это принесет вред самому обществу.  огда наступит период замены рабочих людей роботами, тогда будет полезным массовый переход к генеративному мировоззрению.

ѕоэтому в университетах дают знани¤ о мире и о том, как выполнить работу, но не дают знани¤ о том, как усовершенствовать знани¤. ѕрове𤤠знани¤ на соответствие к преподаваемым подавл¤ют идеи-зародыши и стимулируют заучивание и представление информации с отсутствием создани¤ альтернативных идей решени¤ проблем, так как от обучающегос¤ требуют повторить преподаваемую информацию без источника или усвоить определенную модель закономерностей. »з-за того, что дилетантство считаетс¤ чем-то плохим, хот¤ это плохо, только если генератор находитс¤ в возрасте, когда его обучаемость слаба, а опыта работы по данной теме мало на этот момент. ¬ примере как с людьми, размышл¤ющими о строении вселенной в пожилом возрасте до этого занима¤сь не схожими вопросами. ¬озможно, и это можно использовать на пользу.† ≈сли же это молодой человек до 25-30 лет то дилетантство допустимо, так как это даст ему большую свободу дл¤ сочинений, пусть он и насочин¤ет несколько велосипедов, но тем самым к завершению роста организма он разовьет свои генеративные способности до высокого уровн¤, а в процессе совершенствовани¤ идей перейдет с дилетантского уровн¤ на профессиональный.

††††† †††††</FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

ј вдруг если именно большого количества генераторов не хватает дл¤ более успешного развити¤ науки. ¬едь если повысим количество изобретателей, то повысим конкуренцию, вследствие чего повыситс¤ качество изобретений, а так же технологий, моделей, теорий, идей.  аким должно быть соотношение генераторов и исполнителей в обществе в насто¤щее врем¤?  огда будет полезным дл¤ общества от обучающегос¤ требовать сочинение альтернативного метода решени¤ проблем дл¤ развити¤ его способностей в этом направлении?

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††† </BODY>

†††† </HTML> √енна¤ модификаци¤

†††††††††† </H3>

†††††††††† </FONT>

„ем отличаетс¤ от селекции, минусы и плюсы

†††††††††† </P>

†††††††† ††<P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

ќпасность в них така¤ же кака¤ во всем новом, просто предполагают ассоцииру¤сь со звучанием слов, что генномодифицированные продукты могут и наши гены модифицировать.† Ёволюци¤ тоже на отклонени¤х в генах и выбора лучших основана, геннномодифицирование это искусственна¤ эволюци¤. √енномодифицированные продукты могут быть менее полезны чем полученные селекцией и по этой же причине могут быть более опасны, так как у генномодифицированых продуктов модификаци¤ шла более крупными разовыми изменени¤ми чем при селекционном выведении, а начит некоторые побочны действи¤ продуктов могли не успеть про¤витьс¤.

†<HTML>

†††† <head>

††††††††††††† <TITLE>

‘изическа¤ теори¤. ћодель описани¤ мира. “рактовка теории относительности.</TITLE>

<style>

† <!Ч

—одержание

√ранты:

–азработка программного обеспечени¤ к модели строени¤ элементарных части

1. ÷ели и задачи: научные разработки.
2. —оздать компьютерную модель строени¤ элементарных частиц.† »спользу¤ современные доказанные и гипотетические научные данные. Ѕудут братьс¤ различные гипотезы строени¤ элементарных частиц описывающие строение элементарных частиц более детально визуально и математически и строитьс¤ их компьютерные модели.

ќ том, что все элементарные частица состо¤т из фотонов, кроме гравитонов, а фотоны из гравитонов и фотоны это источники гравитонов.

ѕо идее „ерноголова, как в отдельности так и в сочетании† выше изложенной гипотезой.

†ѕосле этого будет проводитьс¤ измерение соответстви¤ результатов работы компьютерных моделей с† научными результатами полученными экспериментально.† ƒалее на основе результатов сравнени¤ будет производитьс¤ модернизаци¤ компьютерных моделей в сторону увеличени¤ их соответств褆 реальным экспериментальным данным. –абота таких программ будет альтернативой† работе ускорителей элементарных частиц и† позволит проводить виртуальные эксперименты† в ¤дерной физике, химии, микробиологии.

3. ƒоработка и тестирование† компьютерной модели к гипотезе предполагающей что все элементарные частицы состо¤т из фотонов.
4. –егистраци¤ организации по разработке программного обеспечени¤.† Ќайму на работу программистов. јренда Ё¬ћ у гидрометеорологического центра.
5. 30% от продаж программного обеспечени¤ будут возвращены спонсирующему фонду.

Ёксперименты по увеличению длинны† теламеров

†и установлению их вли¤ни¤ на процессы старени¤ и завершени¤ репродуктивного возраста

ѕопул¤ризаци¤ творчества в науке и искусстве

— целью увеличени¤ максимумов качества генерируемой информации за счет увеличени¤ количества независимых (слабозависимых 5-25%) источников (производителей). —огласно закону сохранени¤ пропорций кривой нормального распределени¤.

¬ рамках проекта планируетс¤ выпустить серию роликов на телевидение и организовать летние и зимние круглогодичные лагер¤, в которых участники будут заниматьс¤ творчеством. ƒанный проект рассчитывает активизировать генеративные способности и их развитие за счет решени¤ элементарных потребностей, за счет получени¤ частичной информации при обучении, за счет оглашени¤ проблем в науке и искусстве. ѕредполагаетс¤ экранизаци¤ в виде шоу или новостей, в котором будут каждую неделю подводитьс¤ итоги результатов, которые достигли участники, мен¤тьс¤ состав участников.

ѕерва¤ задача попул¤ризации творчества в науке и искусстве это решение проблем возрастных кризисов св¤занных с самореализацией.

¬тора¤ задача это развитие науки и искусства, за счет увеличени¤ количества людей участвующих напр¤мую в их развитии.

¬ местах, где будет проходить лагерь, будут расклеиватьс¤ листовки с призывами заниматьс¤ творчеством в науке и искусстве в центре с лейблом компании спонсора. Ќа территории лагер¤ будет устанавливатьс¤ флаги спонсоров.

«адача организаторов проекта, обеспечить участникам жизнь лишенную бытовых нужд: добывание пищи, жиль¤, то есть решение насущных потребностей участников. «а счет этого у них по¤витьс¤ дополнительное свободное врем¤ и внимание, которое посвет¤т они развитию способностей, познанию, творчеству и отдыху.

ќтличи¤ от схожих проектов.

1. ƒанный проект отличаетс¤ от Ђ‘абрика звездї тем, что будут только рекомендации по направленности де¤тельности. ¬ остальном будет дана полна¤ свобода выбора, так как ее наличие способствует развитию фантазии и способности самосто¤тельно принимать решени¤. „то очень важно дл¤ создани¤ людей, которые будут заниматьс¤ развитием науки и искусства.
2. ќтличаетс¤ от Ђƒом 2ї тем, что в нем люди будут обсуждать то, как развивать науку и искусство. ¬ том числе будут темы и про отношени¤ между людьми.

–екомендации по де¤тельности участников:

1. ¬едение дневника, запись событий идей планов гипотез мнений, запись важного, запись генерируемой информации.
2. „тение и листание научно-попул¤рных, научных и других книг.
3. ѕение
4. »гры
5. “анцы
6. —порт: каратэ, т¤жела¤ атлетика, плавание, катание на серфах и другие виды спорта.
7. –азнообразие в де¤тельности и окружающей среде.
8. ѕутешестви¤.
9. ‘отографирование, видео съемка
10. ѕоиск и решение проблем в науке и искусстве.
11. —овершенствование имеющейс¤ информации.
12. ѕолучение новой информации.
13. ѕитание и другое обеспечивающее организму работу в полную силу и позвол¤ющее ему развиватьс¤: диеты, режимы де¤тельности.
14. ѕознание
15. —овершенствование идей и гипотез на счет обсуждени¤ их на формах.
16. ѕолучени¤ опыта в различных видах де¤тельности.
17. ќсновные темы дл¤ направленности де¤тельности: автоматизаци¤ производств, увеличение продолжительности жизни, увеличение периода и предела развити¤ способностей, увеличение уровн¤ счастливости населени¤ и удовлетворенности прожитой частью жизни, гипотезы о строении и свойствах мира, обеспечение развити¤: человека, общества, цивилизации, мира; дизайн окружающей техногенной и природной и социальной сред (в том числе песни, кино).

ћеста проведени¤ лагер¤: морское побережье, горы, лес.

”частники: из разных стран.

ѕроживание: палатки, трейлеры, домики.

Ѕесплатно: питание, проживание, интернет, 5000 рублей в мес. на реализацию проектов (наем репетиторов, покупка оборудовани¤, материалов)

“ак же: создание сайта, где будет внутри-лагерный форум и блоги участников и продукты их творчества, видео и аудиоотчетов проекта.

»зучение вли¤ни¤ различных факторов на изменение половой ориентации и возникновении психических заболеваний токсичных веществ, избытка кислот,† гипоксии

— целью разработки методов лечени¤ и предотвращени¤ и признаков безлабораторного распознавани¤

»сследование гравитационных полей пирамид

ѕредполагаетс¤ что с его помощью можно получать болеедешовую и экологичную энергию чем атомна¤ а так же совершать полеты, конструирование и изучение лифрера пирамидальной формы

ѕроведение семинаров в учебных заведени¤ по тому как жить счастливо преодолева¤ трудности.

ћетоды получени¤ эмоции счасть¤

ѕроведение семинаров в учебных заведени¤ по вли¤нию недостатков и избытков веществ† макро и м кро элементов на работу организма и† не лабораторных медтодов их обнаружени¤.

Ћечение наркоманов солью и от других недостаточностей, так избавление от них уменьши† ломку

††† background-repeat: repeat;

††† background-attachment: scroll;

—одержание

√ипотезы по физике:

† }

† -->

</style></head>

†††† <BODY text=gray BackGround="" BOTTOMMARGIN=100

†LEFTMARGIN=150 RIGHTMARGIN=150 TOPMARGIN=50 link='gray' alink=white vlink='gray'>

†††††††††

†††††††††† <P>

†††††††††† <FONT FACE="Arial">

†††††††††† <H3 align=center >

“рактовка формул теории относительности

јльтернативное представление значений формул теории относительности. –абота предшествующа¤ модели строени¤ элементарных частиц

<img src=Фspacer.gifФ height=Ф10Ф width=Ф10Ф alt=>

†††††††††† <FONT FACE="Arial">

†††††††††† <H5>

¬ведение

†††††††††† </H5>

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

—войства тел, вызванные их движением, описываемые формулами теории относительности. — уменьшением скорости размеры и масса физического тела <I> (объекта) </I> возвращаютс¤ в прежнее состо¤ние относительно других объектов. —ледовательно, при этом не нарушаетс¤ синхронизаци¤ времени у объектов с разной скоростью. Ёто происходит из-за роста объектов в пространстве. ѕроисходит этот рост равно пропорционально, при этом ни один объект пространства из-за этого роста не изменит своей энергии размеров и местоположени¤ относительно других объектов.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

<img src=Фspacer.gifФ height=Ф10Ф width=Ф10Ф alt=>

†††††††††† <FONT FACE="Arial">

†††††††††† <H5>

√рафик на стреле времени

†††††††††† </H5>

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

“очки ј и ¬ наход¤тс¤ на самом графике, горизонтальна¤ ось показывает значение скорости объекта а также ¤вл¤етс¤ стрелой времени, вертикальна¤ ось показывает значение:

<BIG><I>1/(1-v<SMALL><SUP>2</SUP></SMALL>/c<SMALL><SUP>2</SUP></SMALL>)<SMALL><SUP>0.5</SUP></SMALL>.

†† ††††††††</FONT></BIG></I>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

ѕроекци¤ точки ј движетс¤ по стреле времени а проекци¤ точки ¬ находитс¤ в начале стрелы времени неподвижно.

†††††††††† </FONT>

††††† †††††</P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

†††††††††† <p align=center><a href="http://zheurovda.narod.ru/180.html">

<I>–ис. √рафик ј¬.</I>

†††††††††† </a></p></center>

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

ѕеремеща¤сь по графику ј¬ от т.ј к т.¬ объект будет <I>ускор¤тьс¤</I>, то есть скорость объекта будет увеличиватьс¤ пр¤мо пропорционально его перемещению по графику ј¬ от т.ј к т.¬. перемеща¤сь в обратном направлении объект будет <I>замедл¤тьс¤</I>, то есть скорость объекта будет уменьшатьс¤ пр¤мо пропорционально его перемещению по ј¬ от т. ¬ к т.ј.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

ѕример:

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

в т. ј объект имел:

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

to=1 сек

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

lo= lto=1м

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

mo=1кг.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

т.Bскорость равна V=299 999 999 м/с

то, достигнув т. ¬' объект будет иметь следующие параметры:

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

t=1/8,165*10= 12 247,1сек

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

l=1*=1*8,165*10м

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

mo =1/8,165*10кг.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

ѕока объект достигнет т.¬ пройдЄт врем¤ равное 12247,1сек. —ледовательно, чтобы объект со скоростью 299 999 999 м/с уменьшилс¤ по сравнению с тем как если бы он имел скорость 0 в 12247,1 раза, нужно чтобы прошло 12247,1сек.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

≈сли бы тот же объект со скоростью 0 представить с размерами равными его размерам при скорости 299 999 999 м/с, то его масса станет в 12247,1 раза меньше и значение его времени в 12247,1 раза меньше. Ёто было бы значение прошлого времени, размеров, массы. ƒанный объект без изменени¤ скорости сможет иметь меньшие размеры, только наход¤сь в прошлом времени.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††† †

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

ѕочему масса объекта увеличиваетс¤?

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

≈сли размеры объекта способны задерживать свой рост во времени <I> (уменьша¤сь при этом относительно объектов пространства в т.ј) </I> при увеличении скорости† V>0, то масса <I> (энерги¤) </I> и врем¤ <I> (действительное, насто¤щее) </I> всегда и при любой скорости равны величине в т.ј, чем создают видимость своего увеличени¤ на фоне уменьшившихс¤ из-за увеличени¤ скорости объекта размеров объекта.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

ѕодведЄм небольшой вывод:

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

†††††††††† <UL TYPE='disc'>

†††††††††† <LI>

Ј         ‘ормула о размерах. »сход¤ из неЄ видно что при увеличении скорости объекта его размеры уменьшаютс¤ относительно объектов пространства с меньшим значением скорости при этом никак не измен¤¤сь относительно самого объекта† и объектов пространства в соответствующей точке интервала (ј;¬] графика ј¬. “о есть объектов которые ему синхронны.

†††††††††† </LI>

†††††††††† <LI>

Ј         ‘ормула массы. »сход¤ из неЄ при увеличении скорости объекта его масса относительно значений масс объектов пространства со значением скорости 0 м/с не изменитс¤, но увеличитс¤ относительно значений масс объектов пространства со значением скорости V=0 и V>0 со значением времени в (ј; ¬].

†††††††††† </LI>

†††††††††† </UL>

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

„то бы узнать на сколько масса, энерги¤ и размеры увеличиваютс¤ за одну секунду движени¤ графика ј¬ по стреле времени, за одну секунду роста объектов и энергии в нЄм, т.е. за 1сек. действительного времени, нужно узнать на сколько они увеличиваютс¤ при tр=2сек. когда t=2сек. а to=1сек. .

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>†††† ††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

—ледовательно при tр=2сек <I> (дл¤ чего должна быть достигнута скорость 259 807 621,1 м/с) </I> масса увеличилась в 2 раза, размеры уменьшились в 2 раза то есть на 100%. —ледовательно что рост пространства объектов и энергии в нЄм относительно времени происходит со скоростью геометрической прогрессии.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

“еперь давайте вернЄмс¤ к вопросу, почему масса <I> (энерги¤) </I> и врем¤ увеличиваютс¤ при† увеличении скорости, не уменьшаютс¤ как размеры?

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

„то бы ответить, давайте рассмотрим отрезок ј¬ относительно самой стрелы времени.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

«а 1сек. проекци¤ графика ј¬ на стрелу времени переместитс¤ на рассто¤ние 259 807 621,1 из 300 000 000 возможных единиц по стреле времени, то есть на 86,3% длинны самой проекции. ѕолучаетс¤ что пока объект перемещаетс¤ по ј¬ к т.¬ <I> (за врем¤ перемещени¤) </I>, весь отрезок смещаетс¤ вперЄд по стреле времени к большим значени¤м. ¬от и получаетс¤ что за врем¤ перемещени¤ по графику ј¬ к т.¬ значени¤ массы, энергии в т.ј увеличились поэтому и значени¤ объекта увеличились <I> (относительно объектов пространства и энергии в нЄм со значением времени tc.) </I>.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

≈сли вз¤ть момент времени, то есть остановить график ј¬ на стреле времени, и перемещать объект по этому графику ј¬ то движение объекта по графику не будет ¤вл¤тьс¤ ускорением если к т.¬ и замедлением если к т.ј так как врем¤ стоит <I> (график ј¬ не движетс¤ по стреле времени) </I>. ѕри перемещении тела из т.ј к т.¬ значени¤ массы <I> (энергии) </I> не будет увеличиватьс¤ и не будет вообще измен¤тьс¤† если не будет измен¤тьс¤ значение времени† и будет уменьшатьс¤ при изменении значени¤ времени согласно графику <I> (перемещение к т.¬, то уменьшение значени¤ времени) </I>. «адержки роста размеров не произойдЄт т.к. нет роста т.к. врем¤ стоит. ѕри перемещении к т.¬ размеры объекта будут уменьшатьс¤.

† †††††††††</FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

«начение знаменател¤ из формул массы и времени <I> (множител¤ из формулы размеров) </I> в т. ¬, то есть при скорости 300 000 000м/с равно корень квадратный из нул¤, что ¤вл¤етс¤ характеристикой движени¤. ј точнее показывает посто¤нство размеров объекта со скоростью 300 000 000 м/с относительно времени, роста объектов пространства и энергии в нЄм.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

 вант в луче света посто¤нно уменьшаетс¤ со скоростью равной скорости геометрической прогрессии <I> (относительно т.ј как движущейс¤ по стреле времени) </I> или скорости роста пространства объектов и энергии в нЄм. ѕосле излучени¤ кванта он не увеличивает своих размеров относительно времени т.к. его скорость равна скорости 300 000 000м/с.  вант уменьшаетс¤ относительно растущего относительно времени пространства объектов энергии в нЄм, остава¤сь прежним относительно самого себ¤.  вант не измен¤етс¤ относительно т.¬.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

<img src=Фspacer.gifФ height=Ф10Ф width=Ф10Ф alt=>

†††††††††† <P>

†††††††††† <FONT FACE="Arial">

†††††††††† <H5>

ќпределени¤ и условные обозначени¤

†††††††††† </H5>

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

tс - <I>(прошлое)</I> значение времени в (ј; ¬] объектов пространства и энергии в нЄм. ћожет быть переменным† значением и отстающим от t<SUB>0</SUB> на определЄнную <I> (посто¤нную или переменную) </I> величину. ј может быть посто¤нным - это врем¤, соответствующее размерам тела со V=0 и V>0, но не расшир¤ющегос¤ (не растущего) во времени, значение времени соответствующее значению размеров и массы какого-либо объекта в этот момент времени.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

t<SUB>o</SUB> - <I> (действительное, насто¤щее) </I> значение времени в т.ј объектов пространства и энергии в нЄм .

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

t - значение времени в т.ј объектов пространства и энергии в нЄм относительно значени¤ времени в (ј; ¬] объектов пространства и энергии в нЄм. t=t<SUB>0</SUB>/t<SUB>C</SUB><I> (показывает каким будет значение времени) </I>.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

t<SUB><I>p</I></SUB>- значение различа¤ времени t<SUB>p</SUB>=t/t<SUB>0</SUB>; t<SUB>p</SUB>=t<SUB>0</SUB>/t<SUB>C</SUB>.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

m<SUB><I>c</I></SUB> - (масса соответствующа¤ размерам) значение массы тела со значением времени в (ј; ¬].

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

m<SUB><I>o</I></SUB> - значение массы объекта со значением времени в т.ј.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

m - значение массы объекта со значением времени в т.ј относительно значени¤ массы объекта со значением времени в (ј; ¬]. »ли значение массы тела со значением времени в т.ј относительно значени¤ времени в (ј; ¬]<I>(одного объекта с одной скоростью) </I>.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

l<SUB><I>o</I></SUB> - значение размеров тела V=0 со значением времени в т.ј.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

l - значение размеров объекта V>0 со значением времени в т.ј и значение размеров объектов V=0 и V>0 со значением времени в (ј; ¬].

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

lТ- значение размеров объекта V=0 со значением времени в т. ј относительно размеров объекта V>0 со значением времени в т.ј. »ли значение размеров объекта V=0 со значением времени в т.ј относительно значений† размеров объектов V=0 и V>0 со значением времени в (ј; ¬]. »ли значение размеров объекта со значением времени в т. ј, относительно значени¤ времени в (ј; ¬].

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

†Ђ огда в тексте говоритс¤ что-то о (ј; ¬], то имеетс¤ ввиду не весь интервал, а одно подход¤щее <I>(соответствующее) </I> значение в нЄм ї.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

<img src=Фspacer.gifФ height=Ф10Ф width=Ф10Ф alt=>

†††††††††† <P>

†††††††††† <FONT FACE="Arial">

†††††††††† <H5>

¬иды объектов

†††††††††† </H5>

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

lt<SUB>0 (V=0)</SUB>

-размеры объекта со значением t<SMALL>C</SMALL> и V=0,

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

lt<SUB>0 (V > 0)</SUB>

-размеры объекта со значением t<SMALL>0</SMALL> и V>0,

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

lt<SUB>C (V=0)</SUB>

-размеры объекта со значением t<SMALL>C</SMALL>и V=0,

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

lt<SUB> C (V>0)</SUB>

-размеры объекта со значением t<SMALL>C</SMALL>и V>0,

l<SUB>to</SUB>= l<SUB>o</SUB>.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††

†††††††††† <FONT FACE="Arial" SIZE=2>

lt<SUB>C (Vl<SMALL>to</SMALL>)</SUB>

- размеры объекта соответствующие значению времени t<SUB>C</SUB>при V=0, а значение его времени равно tSUB>o</SUB>. Ёто объект, размеры которого ещЄ не успели восстановитьс¤ после уменьшени¤ скорости.

†††††††††† </FONT>

†††††††††† </P>

<img src=Фspacer.gifФ height=Ф10Ф width=Ф10Ф alt=>

†††††††††† <P ALIGN='justify'>††††††††††